「与えられる学習」から「自ら学ぶ学習」へ
当塾では、「どのように勉強すればいいのか」がわかりにくいといわれ、どうしてもあと回しになりがちな国語の力を伸ばすことが成績向上の根本であると考えています。
国語を学習することで、語彙力をアップし、読解力や論理的思考力・表現力を身につけることができます。そうすると、国語の点数アップのみならず、他の教科のテストでも、問題文を正確に把握することができるようになったり、英語の和訳や英作文などを正確に表現できるようになったりするため、他の教科の成績アップが期待できます。 そのため当塾では平成25年度から教科選択制をやめ、小学生は国語・算数、中学生は国語・数学・英語を全員が受講するようにしています。
高校入試を考えても、国語を課さない高校はありませんし、小論文や作文が課される公立高校入試においては、国語こそ勉強すべき教科と言っても過言ではありません。国語の点数を上げる事ができれば、他の受験生に大きく差を付けることもでき、入試本番においては大きな武器となります。
子どもたちの国語の成績を向上させるために、当塾ではすべての教科指導において「自律学習法」を実践しています。一斉集団指導では、生徒の「自分だけに教えてほしい」という思いや、保護者の「ウチの子だけに…」という最も今日的な欲求や要望には応え切れません。また個別指導では、「自分だけに」「ウチの子だけに」という要望には一見応えられるように見えますが、実は深刻で重大な問題が潜んでいます。それは、「教え過ぎの弊害」です。
多くの塾で個別指導を担当する講師は、主に現役の大学生です。彼ら彼女らには「教科の内容を教えて時給をもらう」という意識が強く働くため、授業では生徒によく分かるようにと一生懸命解説をし、解答を教えます。講師が熱心に教えれば教えるほど生徒の思考は停止し、自分で考えようとしなくなります。そして多くの場合、全て与えられることを待つという「受身の生徒」を作り出すことになるのです。これが個別指導の“教え過ぎの弊害”です。当塾では、「自ら学習に取り組む」ということをさせるため、「教え過ぎの弊害」など起こりようがありません。
この「自律学習」には一斉集団指導や個別指導にはない「絶対的な強み」 があります。それは、生徒一人ひとりの個性を受け入れながら学力を確実に伸ばすことができるということです。一斉指導では、いわば先生が主役になりますが、「自律学習」では生徒を受身一方ではなく、「自ら学習に取り組む学習」へ転換させるのです。生徒に「自律学習」をさせることで、学習への取り組み方、意欲、そして学習効果が全然違ってきます。また、「自律学習」には他の指導形態とは違った作用と効果があります。それは生徒が学習の場において「自ら計画し、実行し、問題解決をしていく」ことで「生徒の自立心を養い、自立した人格を備えた人を育てる」ということです。生徒に主体性をもたせて、生徒を主役にできるということが「自律学習」の強みです。
自律学習は自習とは違います。受け身になって「与えられる」のを待つ学習から、能動的に「自ら学ぶ」学習へ、取り組み方を変化させます。自律学習法の根本となるのは、生徒が「できるようになる」喜びを知り、自分からどんどん進んで勉強し、「おもしろい」「もっとやりたい」という自発的な姿勢に変化させることです。自分からすすんで勉強ができるようになれば、成績は自然と上がるし、進学後の勉強でも困ることはありませんし、さらには将来、社会に出た時も自分自身で物事を正しく捉え、考え行動できるようになります。子どもたちは、自律学習法を通じて、生涯を通じて役に立つ学習スタイルを身につけるのです。